Amelia y Marta (2015-2016) en Plena Inclusión Murcia

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cognitiva, wayfinding

Más #accesibilidad: aprendemos a hacer los edificios y los lugares más fáciles de usar y de entender para todos, eso es el #wayfinding. Actividad financiada por @FamiliaIgualdad con la @XSolidaria pic.twitter.com/6eRQGKJglR

— PlenainclusiónMurcia (@PlenaMurcia) October 3, 2018

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Muchas gracias a esta super compi @mart.gnz por estos dos días, en los que hemos hecho que 26 personas disfruten aprendiendo a evaluar entornos, para convertirlos en accesibles #primertalleraccesibilidadcognitiva #wayfinding #plenainclusion #murcia #hotelagalia #accesibilidad #inclusión #evaluaciondeentornos ♿📝🌈

A post shared by Amelia Pérez Rollano (@amelisprollano) on Oct 2, 2018 at 3:06pm PDT

 

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ArqCesibleUAH en la I Bienal Ludantia

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infancia

Siguiendo la línea de reflexión sobre la infancia en la ciudad, que varios docentes de la asignatura han trabajado durante los tres cursos de la asignatura, se presentó a “Ludantia” I Bienal Internacional de Educación en Arquitectura para la Infancia y la Juventud, la comunicación titulada “FORMACIÓN EN ACCESIBILIDAD UNIVERSAL CON PARTICIPACIÓN DE JÓVENES EN LA ESCUELA DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ”, que recoge las experiencias de las didácticas y trabajos realizados por los alumnos y profesores.

La comunicación fue aceptada y está disponible en la siguiente publicación online (páginas 70 a 77)

 

Accesibilidad Universal. Última oportunidad para cumplir con la legislación vigente

Para el curso 2017/2018 continuamos con la formación en Accesibilidad Universal lanzando el curso “Conceptos y estrategias para cumplir la legislación vigente (RDL 1/2013 de 29.NOV)”

Ya se ha abierto el plazo para inscribirse en dicho curso. A continuación, adjuntamos la información más relevante y las razones por las que es un curso muy importante para su formación como profesional en Accesibilidad Universal.

¿Por qué es interesante asistir a este curso?

• Porque es un tema de gran actualidad y relevancia. Las barreras arquitectónicas dificultan diariamente la vida de las personas con una diversidad funcional y afecta a su plena inclusión en la sociedad.
• Porque esta formación concreta no está incluida dentro de los planes educativos de los grados en arquitectura y dicha legislación es de obligatorio cumplimiento. El gobierno ha fijado un nuevo plazo para que los espacios públicos o edificios particulares, entre otros, cumplan con los criterios de accesibilidad universal.
• Porque es innovador tanto en la propuesta de la temática como en la metodología ya que es puramente práctica y enmarcado dentro del aprendizaje basado en problemas, de tal modo que trabajaremos desde nuestra propia experiencia junto con personas con una diversidad física y cognitiva.

¿Qué tengo que hacer para inscribirme?

Clicar en este enlace para acceder y formalizar la inscripción. Podrás consultar más información sobre el curso en el mismo enlace o escribiendo a la siguiente dirección: arqcesibleuah@gmail.com

¿Dónde y cuándo se impartirá?

• Lugar: Escuela de Arquitectura. Universidad de Alcalá. Calle Santa Úrsula, 8. Alcalá de Henares (Madrid)
• Fecha: 28 al 30 de mayo

¿El certificado qué se otorga al final de curso es válido?

Sí, está expedido por el Vicerrector de Extensión Universitaria.

¿Cuál es el precio?

100€ precio general. Se otorgarán 3 becas con reducción de precio a 50€. Pueden solicitarla todas aquellas personas con una Diversidad Funcional o personas en trabajen en Entidades y Asociaciones de Diversidad. Cuando se realice la inscripción debe indicarse que se solicita la beca.

 

 

Accessibility Mapping Party: Ciudad Universitaria

Más información en este enlace

Empieza: Jueves 16:00 (01 Marzo)
Fin: Viernes 20:00 (02 Marzo)

Descripción:
Esta Accessibility Mapping Party se trata de un taller a pie de calle que consiste en analizar el viario y accesos de algunas de las facultades de Ciudad Universitaria para comprobar su accesibilidad en silla de ruedas, y posteriormente, subir esta información a Open Street Map.
Con esta actividad, queremos ayudar a dar visibilidad a un problema que dificulta la vida de muchas personas para acceder a sus centros de estudio, pero del que muchos no son conscientes.
La Mapping tendrá lugar los días 1 y 2 de marzo, de 16:00 a 19:00 horas aunque os advertimos de que el viernes podrá alargarse porque tendremos que… ¡salir a celebrar el resultado!
Para cualquier duda, escribid en los comentarios o contactad enviando un correo a la dirección de abajo.
¡Os esperamos!
Inscripciones hasta el 22 de febrero en: mappingciu@gmail.com
Organiza: EGEA Madrid

“Para algunos, para todos” – eldiario.es

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cognitiva, prensa

En la sección sobre diversidad en eldiario.es “retrones y hombres“, Nuria del Saz, a propósito del I Congreso de Accesibilidad Cognitiva organizado por Plena Inclusión, entrevista a Berta Brusilovsky sobre Accesibilidad Cognitiva, en la que menciona la asignatura.

Entonces, es fundamental que los alumnos de escuelas de arquitectura y diseño empiecen a diseñar de otra forma, sabiendo que los espacios tienen que expresar, orientar y direccionar. Tienen que diseñar pensando en las personas. Parece una obviedad, pero vivimos tiempos en los que es necesario subrayar lo obvio. Por el momento, solo la Universidad de Alcalá de Henares tiene una asignatura de Accesibilidad Universal en Entornos Urbanos, con un módulo de Accesibilidad Cognitiva. Hasta la fecha, los espacios se van adaptando a las necesidades de las personas con discapacidad, pero no son concebidos tomando en consideración qué elementos formales pueden contribuir a su accesibilidad.

Enlace al artículo completo “Para algunos, para todos”

 

¡Gracias a todos!

“Expresiones, representaciones e interpretaciones del espacio público, desde la discapacidad intelectual, en la docencia de Arquitectura.”

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docencia, espacio publico

Comunicación de Ángel Comeras en el “XVI Congreso Internacional de Expresión Gráfica Arquitectónica, EGA 2016” celebrado en nuestra escuela.

Disponible en este enlace.

Abstract

Society is complex and diverse and it seems necessary to accept, to understand and to bet for cognitive differences. The public space is used by everyone and it should serve for all. These teaching essays in architecture can dispute the usual approaches to formal generation of urban space. Translation and interpretation, through digital instruments and current technological advances, can point to a distance between the objectives pursued by the urban design and the objectives accepted by today’s society, without any exclusion. Therefore to new ways to resolve the public spaces of cities for all its citizens.

Trabajo curso 2016/2017

Este es el resultado del curso de los alumnos de la asignatura de Accesibilidad Universal en Entornos Urbanos centrada en la calle Escritorios, Santa Úrsula y la Plaza Cervantes de Alcalá para mejorar su accesibilidad.

Friendly and Inclusive Spaces Awards 2017 UIA

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cognitiva

Nuestra compañera Berta Brusilovsky ha sido reconocida en los “Friendly and Inclusive Spaces Awards 2017” de la UIA (Unión Internacional de Arquitectos”, con una Mención Especial en Investigación.

¡Enhorabuena!

Entry No 52 Model for the Design and Evaluation of Accessible Spaces and Participatory Methodology with Users, for the Easy Understanding of Environments and Buildings Author: Berta Brusilovsky Filer, Spain

Reflexiones al paso sobre la desafección social universitaria.

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universidad

En las décadas de 1960 y 1970 los futuros arquitectos cursaban una serie de materias que tenían como objetivo comprender los fenómenos sociales: sociología urbana, geografía humana, economía, ergonomía, antropología, etc. Con ello se buscaba que los proyectos académicos resolviesen problemas reales, con respuestas social, técnica y económicamente factibles. La llegada del posmodernismo (paralela a la irrupción del neoliberalismo) cambió la orientación de los estudios, volviendo a centrarlos en sus aspectos más disciplinares –algo que la Reforma de Bolonia ha acentuado al acortar la carrera. Los temas sociales fueron desapareciendo de las asignaturas y de los trabajos prácticos. Hoy son escasas las Escuelas que buscan dar respuestas factibles a problemas sociales concretos. Hay, sin duda, muchos discursos sobre sostenibilidad, vivienda social, mejoramiento barrial, etc. Sin embargo, basta ver el enfoque de estos trabajos para constatar que se trata de meras elucubraciones teóricas o, peor aún, meros juegos formales. En un estudio que dirigí sobre unos 500 Proyectos de título españoles y portugueses, constatamos que en sólo un 3% se ceñía a presupuestos con precio de mercado, a las distintas normativas que afectan a las obras que efectivamente se construyen o a estudios en profundidad de los clientes o usuarios. El resto, solían ser propuestas para problemas y lugares concretos, pero proyectada sin restricciones; como el edificio de la fotografía adjunta, que reproduce en un entorno exótico (un favela) los imaginarios de las revista del start system de la arquitectura. [Fig. 1[3]]De igual modo, en la evaluación de la docencia no prima el impacto social, al ceñirse a criterios pedagógicos abstractos o, peor aún, sobre criterios de eficiencia económica. La satisfacción del alumno y la eficiencia terminal (el número de aprobados) se han convertido en las grandes varas de medir al profesorado, pero a nadie parece importar (pues no se evalúa) si lo que se están formando son inadaptados sociales o profesionales que tienen una comprensión clara de los problemas sociales y la voluntad de resolverlos en beneficio de todos.

Source: CRÓNICAS URBANAS IV: Reflexiones al paso sobre la desafección social universitaria.

Sesión 11/ Ajustes Razonables y Criterios DALCO. Accesibilidad en Emergencias: “Todas las personas bajo un mismo techo”

El miércoles 22 de marzo tratamos con Enzo y Gabriel los tratados internacionales de discapacidad y los vínculos y problemas asociados a la discapacidad y la pobreza.

Ayuda humanitaria, emergencias y discapacidad y la vulnerabilidad real que las condiciones socieconómicas, su empoderamiento cívico y social y su acceso a los recursos de mitigación y socorro. Remarcando la discriminación que puede haber en situaciones de emergencia hacia personas de la tercera edad y con diversidad funcional.

Posteriormente se ha realizado la revisión del trabajo desde el punto de Derecho a la ciudad por Fátima y Carlos.

 

Concepto de ajustes razonables: se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio en igualdad de condiciones con los demás de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

DALCO: conjuntos de requisitos relativos a las acciones de Deambulación, Aprehensión, Localización y COmunicación.